Αναρτήθηκε σε 10 Απριλίου, 2013 κατηγορία: Ειδήσεις | Tags: άλγεβρα, εκπαίδευση, μαθηματικά, χειρονομίες

Συντάκτης: Γιώργος Καρουζάκης

Οι μαθητές κατανοούν καλύτερα τα μαθηματικά όταν οι καθηγητές τους χρησιμοποιούν χειρονομίες στην παράδοση του μαθήματος, ένα απλό εργαλείο διδασκαλίας, δηλαδή, το οποίο μπορεί να γίνει πολύ χρήσιμο στην προσέγγιση υψηλού επιπέδου μαθηματικών, όπως η άλγεβρα.

Η σχετική μελέτη, η οποία βασίστηκε σε έρευνα που διενήργησαν καθηγητές από τα πανεπιστήμια του Μίσιγκαν Στέιτ και της Αϊόβα, δημοσιεύτηκε στο κορυφαίο περιοδικό εκπαιδευτικής ψυχολογίας Child Development.

Οι ερευνητές παρακολούθησαν τις αντιδράσεις και την απόδοση 184 μαθητών από διαφορετικές τάξεις και ηλικίες οι οποίοι κλήθηκαν να συμμετάσχουν στην έρευνα για τη σημασία των χειρονομιών στη διδασκαλία των μαθηματικών.

Στους μισούς μαθητές έδειξαν ένα βίντεο με τον καθηγητή να διδάσκει ένα μαθηματικό πρόβλημα χρησιμοποιώντας μόνο το λόγο, και στους υπόλοιπους ένα διαφορετικό βίντεο με τον ίδιο καθηγητή να διδάσκει το ίδιο, ακριβώς, μάθημα συνδυάζοντας λόγο και χειρονομίες.

Το πρόβλημα αναφερόταν σε μια μαθηματική ισοδυναμία (4 +5 +7 = __ 7), κρίσιμη για τη μετέπειτα εκπαίδευση των μαθητών στην άλγεβρα. Στο πρώτο βίντεο ο καθηγητής εξηγεί απλώς με λόγια το πρόβλημα, ενώ στο δεύτερο αξιοποιεί τα χέρια του καθώς μιλάει, χρησιμοποιώντας διαφορετικά χέρια για να αναφερθεί στις δύο διαφορετικές πλευρές της εξίσωσης.

Οι μαθητές που διδάχθηκαν το πρόβλημα από το βίντεο με τις χειρονομίες είχαν πολύ καλύτερες επιδόσεις στο τεστ που έγραψαν αμέσως μετά την παράδοση, από εκείνους που το διδάχτηκαν μόνο με το λόγο.

Σε ένα δεύτερο τεστ, 24 ώρες μετά, οι μαθητές της πρώτης ομάδας είχαν ακόμα καλύτερες επιδόσεις από τους μαθητές στους οποίους ο καθηγητής εξήγησε το πρόβλημα μόνο με λόγια.